Читая текст возникает такое приятное чувство как исправить - AutoPluse.ru

1. Установите соответствие между предложениями
и допущенными в них грамматическими ошибками: к
каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца.

А)Читая текст, возникает такое приятное чувство.	1) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом.
Б) Те, кто увлечённо работает в какой бы то ни было области знаний, тянется к новаторству	2) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
В)Узкая дорожка была покрыта проваливающимся снегом под ногами	3) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Г) Семён был уволен согласно приказа.	4) ошибка в построении предложения с однородными членами
Д) Игрок, который играет в команде «Зенита», получил замечание судьи.	5) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
	6) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
	7) неправильное построение предложения с косвенной речью

Запишите в таблицу выбранные цифры под
соответствующими буквами.

Ответ :

2. Установите соответствие между предложениями
и допущенными в них грамматическими ошибками: к
каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца.

А) Я знаком с группой ребят, серьезно увлекающимися джазом.	1) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
Б) Проблемы экономики и бизнеса были в центре внимания ведущего телепередачи «Деловой Москвы».	2) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
В) Дима признался, что я сегодня не готов к уроку	3) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Г) Те, кто согласились с этим решением, об этом пожалели.	4) ошибка в построении предложения с однородными членами
Д). Подростки редко прислушиваются и выполняют советы старших.	5) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
	6) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
	7) неправильное построение предложения с косвенной речью

Запишите в таблицу выбранные цифры под
соответствующими буквами.

Ответ :

3. Установите соответствие между предложениями
и допущенными в них грамматическими ошибками: к
каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца

А)Мы любим и гордимся нашими боксёрами.	1) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
Б)Те, кто отстал, не терял надежды догнать передовой отряд	2) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
В)Благодаря доброты и взаимопонимания родителей в семье всегда царили мир и согласие.	3) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением.
Г)Лучшие из русских народных сказок, переведённые на все языки мира, стали добрыми спутниками детей в разных странах	4) ошибка в построении предложения с однородными членами
Д) Студент сказал, что я ещё не подготовился к ответу.	5) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
	6) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
	7) неправильное построение предложения с косвенной речью

Запишите в таблицу выбранные цифры под
соответствующими буквами.

Ответ:

4. Установите соответствие между предложениями
и допущенными в них грамматическими ошибками: к
каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца

А)Кто бы ни изучали биографию А.С.Пушкина, все знали о необычайном расцвете его поэтического таланта в осеннюю пору.	1) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
Б)По приезду в Петербург экскурсанты сразу же отправились в Русский Музей.	2) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
В) Метеоролог заявил, что я затрудняюсь дать точный прогноз погоды на завтра.	3) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Г)В автобиографической трилогии Л.Толстого “Детстве”, “Отрочестве”, “Юности” главным героем стал Николенька Иртеньев.	4) ошибка в построении предложения с однородными членами
Д ) Зрители телепередачи ожидали и надеялись на встречу с известным поэтом.	5) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
	6) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
	7) неправильное построение предложения с косвенной речью

Запишите в таблицу выбранные цифры под
соответствующими буквами.

Ответ:

5. Установите соответствие между предложениями
и допущенными в них грамматическими ошибками: к
каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца

А) Те, кто бывали летом в лесу, ощущали на себе его благотворное влияние	1) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
Б) В одном из старинных домов, сохранившимися в центре Москвы, бывали знаменитые русские поэты и писатели, композиторы и художники.	2) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
В) В пьесе Н.В. Гоголя “Ревизоре” есть целый ряд персонажей, чьи фамилии стали нарицательными.	3) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Г) Прочитав пьесу, многое для меня осталось непонятным.	4) ошибка в построении предложения с однородными членами
Д) Пугачев сказал, что я проучу Швабрина.	5) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
	6) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
	7) неправильное построение предложения с косвенной речью

Запишите в таблицу выбранные цифры под
соответствующими буквами.

Ответ :

6.Установите соответствие между предложениями
и допущенными в них грамматическими ошибками: к
каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца

А)Увидев красный сигнал светофора, машина была остановлена.	1) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
Б) Автор сказал, что я не согласен с мнением рецензента.	2) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
В) На встречу с писателем пришли те, кто любят современный детектив.	3) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Г)Страна любила и гордилась спортсменом.	4) ошибка в построении предложения с однородными членами
Д) Мы заинтересовались книгами, привезённых из типографии.	5) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
	6) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
	7) неправильное построение предложения с косвенной речью

Запишите в таблицу выбранные цифры под
соответствующими буквами.

Ответ :

7. Установите соответствие между предложениями
и допущенными в них грамматическими ошибками: к
каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца

А) Нужно верить и ждать чуда.	1) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
Б) По окончанию лекции у студентов всегда есть возможность задать вопросы преподавателю.	2) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
В) Студент утверждал, что я это знаю.	3) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Г) Живущие родственники в Сибири гостили у нас.	4) ошибка в построении предложения с однородными членами
Д) Журнал «Работницу» мы выписываем регулярно.	5) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
	6) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
	7) неправильное построение предложения с косвенной речью

Запишите в таблицу выбранные цифры под
соответствующими буквами.

Ответ :

8.Установите соответствие между предложениями
и допущенными в них грамматическими ошибками: к
каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца

А) Плохая погода препятствует и затягивает уборку урожая.	1) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
Б) Прищурив глаза, мама кажется крошечной.	2) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
В) Не каждый может сказать, что моя жизнь счастливая.	3) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Г). Благодаря доброту и взаимопонимания родителей в семье всегда царили мир и согласие.	4) ошибка в построении предложения с однородными членами
Д). Он видит лицо сына, внимательно прислушивающимся к разговору.	5) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
	6) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
	7) неправильное построение предложения с косвенной речью

Запишите в таблицу выбранные цифры под
соответствующими буквами.

Ответ :

9.Установите соответствие между предложениями
и допущенными в них грамматическими ошибками: к
каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца

А) По приезду в Петербург экскурсанты сразу же отправились в Русский Музей.	1) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
Б) Люди не видят и проходят мимо своего будущего.	2) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
В) Осуждая своих современников, М.Ю.Лермонтов пишет, что «печально я гляжу на наше поколенье».	3) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Г) В журнале «Неве» напечатана рецензия.	4) ошибка в построении предложения с однородными членами
Д) Питаясь правильно, язва заживает быстро.	5) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
	6) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
	7) неправильное построение предложения с косвенной речью

Запишите в таблицу выбранные цифры под
соответствующими буквами.

Ответ :

10.Установите соответствие между предложениями
и допущенными в них
грамматическими ошибками: к каждой позиции
первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца

А) Вопреки ожиданию, паром так и не пришёл в тот вечер.	1) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
Б) Может доверить и поделиться мыслями.	2) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
В) Прочтя первую строку, появляется желание дочитать стихотворение до конца.	3) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Г) В романе “Войне и мире” более сотни действующих лиц.	4) ошибка в построении предложения с однородными членами
Д) Надо поощрять студентов, стремящимся к знаниям и участвующим в жизни техникума.	5) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
	6) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
	7) неправильное построение предложения с косвенной речью

Запишите в таблицу выбранные цифры под
соответствующими буквами.

Ответ :

Ответы:

№	А	Б	В	Г	Д
1	5	2	4	1	3
2	6	3	7	2	4
3	4	2	1	6	7
4	2	1	7	3	4
5	2	6	3	5	7
6	5	7	2	4	6
7	4	1	7	6	3
8	4	5	7	1	6
9	1	4	7	3	5
10	1	4	5	3	6

Источник

	Ошибка	Исправление
1. Нарушение согласования	Я знаком с группой ребят, серьёзно увлекающимися джазом.	Я знаком с группой ребят, серьёзно увлекающихся джазом.
2. Нарушение управления	За молодёжью принадлежит будущее.	Молодёжи принадлежит будущее.
3. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым	Большинство возражали против такой оценки его творчества.	Большинство возражало против такой оценки его творчества
4. Нарушение способа выражения сказуемого	Он написал книгу, которая эпопея. Все были рады, счастливы и весёлые.	Он написал книгу, которая является эпопеей. Все были рады, счастливы и весёлы.
5. Ошибки в построении предложения с однородными членами	Страна любила и гордилась поэтом. В сочинении я захотел сказать о значении спорта и почему я его люблю.	Страна любила поэта и гордилась им. В сочинении я захотел сказать о значении спорта и причинах моей любви к нему.
6. Ошибки в построении пред-ложения с деепричастным оборотом	Читая текст, возникает такое чувство…	Когда я читаю текст, возникает такое чувство…
7. Ошибки в построении предложения с причастным оборотом	Узкая дорожка была покрыта провали-вающимся снегом под ногами.	Узкая дорожка была покрыта снегом, проваливающимся под ногами.
8. Ошибки в построении простого и сложного предложений	Эта книга научила меня ценить друзей, которую я прочитал ещё в детстве. Мне показалось то, что это сон.	Эта книга, которую я прочитал ещё в детстве, научила меня ценить друзей. Мне показалось, что это сон.
9. Смешение прямой и косвенной речи	Автор сказал, что я не согласен с мнением многих.	Автор сказал, что он не согласен с мнением многих.
10. Нарушение границ предложения	Когда герой опомнился. Было уже поздно.	Когда герой опомнился, было уже поздно.
11. Нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм	Замирает на мгновение сердце и вдруг застучит вновь.	Замрёт на мгновение сердце и вдруг застучит вновь.

1.
Прочитать
внимательно предложение. Найти грамматическую(-ие) основу(-ы). Проверить в
каждом случае связь между подлежащим и сказуемым. (Найдя ошибку, вычеркивать
соответствующий вариант из первого столбца.)

2.
Почему в
предложении стоят запятые?

а) если между частями сложного предложения – проверить,
как они связаны между собой, где находится
придаточная часть, к какому слову в главном относится;

б) если
запятые между однородными членами, проверить, как они связаны (союз не
только.., но и; как…, так и; не столько…, сколько); если однородные
сказуемые – обратить внимание на видовременную соотнесённость;

в) если
запятые при причастном обороте, проверить, как он согласуется с определяемым
словом и где располагается;

г) если
запятые при деепричастном обороте, проанализировать его построение (субъект
действия, видовременную соотнесённость деепричастия и глагола-сказуемого).

3) Если в предложении есть название в кавычках (несогласованное
приложение), проверить, есть ли перед ним слова журнал, газета,
картина, пьеса, роман и т.п. (в этом случае название должно быть в И.п.: в
театре «Современник», на ледоколе «Арктика»; НО в «В войне и мире» более 800
персонажей; в «Аргументах и фактах» интересная статья).

4) Если предложение передаёт чужую речь (глаголы писал, говорит,
утверждал и т.п.), обратить внимание на средство связи и местоимение
(Прямая речь: «Чувства добрые я лирой пробуждал», —

писал Пушкин. Косвенная речь: Пушкин писал, что он «чувства
добрые … лирой пробуждал»).

5) В предложениях (особенно без знаков препинания) проверить
падежные формы существительных с предлогом, видовременную соотнесённость
глагольных форм, глагольное и именное управление.

А)Читая текст, возникает такое приятное чувство.	1) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом.
Б) Те, кто увлечённо работает в какой бы то ни было области знаний, тянется к новаторству	2) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
В)Узкая дорожка была покрыта проваливающимся снегом под ногами	3) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Г) Семён был уволен согласно приказа.	4) ошибка в построении предложения с однородными членами
Д) Игрок, который играет в команде «Зенита», получил замечание судьи.	5) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
	6) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
	7) неправильное построение предложения с косвенной речью

Запишите в таблицу выбранные цифры под
соответствующими буквами.

Ответ :

А) Я знаком с группой ребят, серьезно увлекающимися джазом.	1) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
Б) Проблемы экономики и бизнеса были в центре внимания ведущего телепередачи «Деловой Москвы».	2) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
В) Дима признался, что я сегодня не готов к уроку	3) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Г) Те, кто согласились с этим решением, об этом пожалели.	4) ошибка в построении предложения с однородными членами
Д). Подростки редко прислушиваются и выполняют советы старших.	5) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
	6) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
	7) неправильное построение предложения с косвенной речью

Запишите в таблицу выбранные цифры под
соответствующими буквами.

Ответ :

А)Мы любим и гордимся нашими боксёрами.	1) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
Б)Те, кто отстал, не терял надежды догнать передовой отряд	2) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
В)Благодаря доброты и взаимопонимания родителей в семье всегда царили мир и согласие.	3) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением.
Г)Лучшие из русских народных сказок, переведённые на все языки мира, стали добрыми спутниками детей в разных странах	4) ошибка в построении предложения с однородными членами
Д) Студент сказал, что я ещё не подготовился к ответу.	5) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
	6) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
	7) неправильное построение предложения с косвенной речью

Запишите в таблицу выбранные цифры под
соответствующими буквами.

Ответ:

А)Кто бы ни изучали биографию А.С.Пушкина, все знали о необычайном расцвете его поэтического таланта в осеннюю пору.	1) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
Б)По приезду в Петербург экскурсанты сразу же отправились в Русский Музей.	2) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
В) Метеоролог заявил, что я затрудняюсь дать точный прогноз погоды на завтра.	3) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Г)В автобиографической трилогии Л.Толстого “Детстве”, “Отрочестве”, “Юности” главным героем стал Николенька Иртеньев.	4) ошибка в построении предложения с однородными членами
Д ) Зрители телепередачи ожидали и надеялись на встречу с известным поэтом.	5) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
	6) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
	7) неправильное построение предложения с косвенной речью

Запишите в таблицу выбранные цифры под
соответствующими буквами.

Ответ:

А) Те, кто бывали летом в лесу, ощущали на себе его благотворное влияние	1) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
Б) В одном из старинных домов, сохранившимися в центре Москвы, бывали знаменитые русские поэты и писатели, композиторы и художники.	2) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
В) В пьесе Н.В. Гоголя “Ревизоре” есть целый ряд персонажей, чьи фамилии стали нарицательными.	3) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Г) Прочитав пьесу, многое для меня осталось непонятным.	4) ошибка в построении предложения с однородными членами
Д) Пугачев сказал, что я проучу Швабрина.	5) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
	6) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
	7) неправильное построение предложения с косвенной речью

Запишите в таблицу выбранные цифры под
соответствующими буквами.

Ответ :

А)Увидев красный сигнал светофора, машина была остановлена.	1) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
Б) Автор сказал, что я не согласен с мнением рецензента.	2) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
В) На встречу с писателем пришли те, кто любят современный детектив.	3) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Г)Страна любила и гордилась спортсменом.	4) ошибка в построении предложения с однородными членами
Д) Мы заинтересовались книгами, привезённых из типографии.	5) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
	6) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
	7) неправильное построение предложения с косвенной речью

Запишите в таблицу выбранные цифры под
соответствующими буквами.

Ответ :

А) Нужно верить и ждать чуда.	1) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
Б) По окончанию лекции у студентов всегда есть возможность задать вопросы преподавателю.	2) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
В) Студент утверждал, что я это знаю.	3) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Г) Живущие родственники в Сибири гостили у нас.	4) ошибка в построении предложения с однородными членами
Д) Журнал «Работницу» мы выписываем регулярно.	5) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
	6) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
	7) неправильное построение предложения с косвенной речью

Запишите в таблицу выбранные цифры под
соответствующими буквами.

Ответ :

А) Плохая погода препятствует и затягивает уборку урожая.	1) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
Б) Прищурив глаза, мама кажется крошечной.	2) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
В) Не каждый может сказать, что моя жизнь счастливая.	3) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Г). Благодаря доброту и взаимопонимания родителей в семье всегда царили мир и согласие.	4) ошибка в построении предложения с однородными членами
Д). Он видит лицо сына, внимательно прислушивающимся к разговору.	5) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
	6) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
	7) неправильное построение предложения с косвенной речью

Запишите в таблицу выбранные цифры под
соответствующими буквами.

Ответ :

А) По приезду в Петербург экскурсанты сразу же отправились в Русский Музей.	1) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
Б) Люди не видят и проходят мимо своего будущего.	2) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
В) Осуждая своих современников, М.Ю.Лермонтов пишет, что «печально я гляжу на наше поколенье».	3) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Г) В журнале «Неве» напечатана рецензия.	4) ошибка в построении предложения с однородными членами
Д) Питаясь правильно, язва заживает быстро.	5) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
	6) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
	7) неправильное построение предложения с косвенной речью

Запишите в таблицу выбранные цифры под
соответствующими буквами.

Ответ :

А) Вопреки ожиданию, паром так и не пришёл в тот вечер.	1) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
Б) Может доверить и поделиться мыслями.	2) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
В) Прочтя первую строку, появляется желание дочитать стихотворение до конца.	3) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Г) В романе “Войне и мире” более сотни действующих лиц.	4) ошибка в построении предложения с однородными членами
Д) Надо поощрять студентов, стремящимся к знаниям и участвующим в жизни техникума.	5) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
	6) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
	7) неправильное построение предложения с косвенной речью

Запишите в таблицу выбранные цифры под
соответствующими буквами.

Ответ :

Ответы:

№	А	Б	В	Г	Д
1	5	2	4	1	3
2	6	3	7	2	4
3	4	2	1	6	7
4	2	1	7	3	4
5	2	6	3	5	7
6	5	7	2	4	6
7	4	1	7	6	3
8	4	5	7	1	6
9	1	4	7	3	5
10	1	4	5	3	6

Классификация ошибок

Грамматические ошибки (Г) – это ошибки в структуре языковой единицы: слова, словосочетания или предложения, т.е. нарушение какой-либо грамматической нормы – словообразовательной, морфологической, синтаксической.

№ п/п	Вид ошибки	Примеры
Г1	Ошибочное словообразование. Ошибочное образование форм существительного, прилагательного, числительного, местоимения, глагола (личных форм глаголов, действительных и страдательных причастий, деепричастий).	Благородность, чуда техники, подчерк, надсмехаться; более интереснее, красивше; с пятистами рублями; жонглировал обоими руками, ихнего пафоса, вокруг его ничего нет; сколько нравственных принципов мы лишились из-за утраты духовности; им двигает чувство сострадания; ручейки воды, стекаемые вниз, поразили автора текста; вышев на сцену, певцы поклонились.
Г2	Нарушение норм согласования	Я знаком с группой ребят, серьезно увлекающимися джазом.
Г3	Нарушение норм управления	Нужно сделать природу более красивую. Все удивлялись его силой.
Г4	Нарушение связи между подлежащим и сказуемым или способа выражения сказуемого	Главное, чему теперь я хочу уделить внимание, это художественной стороне произведения. Он написал книгу, которая эпопея. Все были рады, счастливы и веселые.
Г5	Ошибки в построении предложения с однородными членами	Страна любила и гордилась поэтом. В сочинении я хотел сказать о значении спорта и почему я его люблю.
Г6	Ошибки в построении предложения с деепричастным оборотом	Читая текст, возникает такое чувство сопереживания.
Г7	Ошибки в построении предложения с причастным оборотом	Узкая дорожка была покрыта проваливающимся снегом под ногами.
Г8	Ошибки в построении сложного предложения	Эта книга научила меня ценить и уважать друзей, которую я прочитал еще в детстве. Человеку показалось то, что это сон.
Г9	Смешение прямой и косвенной речи	Автор сказал, что я не согласен с мнением рецензента.
Г10	Нарушение границ предложения	Его не приняли в баскетбольную команду. Потому что он был невысокого роста.
Г11	Нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм	Замирает на мгновение сердце и вдруг застучит вновь.
Г12	Пропуск члена предложения (эллипсис)	На собрании было принято (?) провести субботник.
Г13	Ошибки, связанные с употреблением частиц: отрыв частицы от того компонента предложения, к которому она относится	Хорошо было бы, если бы на картине стояла бы подпись художника. В тексте всего раскрываются две проблемы.

Речевые ошибки (Р) – это ошибки не в построении предложения, не в структуре языковой единицы, а в ее использовании, чаще всего в употреблении слова, т. е. нарушение лексических норм. Это плеоназм, тавтология, речевые штампы, неуместное использование просторечной лексики, диалектизмов, жаргонизмов; экспрессивных средств, неразличение паронимов. Ошибки в употреблении омонимов, антонимов, синонимов, не устраненная контекстом многозначность.

№ п/п	Вид ошибки	Примеры
Р1	Употребление слова в несвойственном ему значении	Мы были шокированы прекрасной игрой актеров. Благодаря пожару, лес сгорел.
Р2	Неоправданное употребление диалектных и просторечных слов	Таким людям всегда удается объегорить других. Обломов ничем не занимался и целыми днями валял дурака.
Р3	Неудачное употребление местоимений	Текст написал В. Белов. Он относится к художественному стилю; У меня сразу же возникла картина в своем воображении.
Р4	Употребление слов иной стилевой окраски; смешение лексики разных эпох; неуместное употребление канцелярита, экспрессивных, эмоционально окрашенных слов, устаревшей лексики, жаргонизмов, неуместное употребление фразеологизмов	По задумке автора, герой побеждает; Молчалин работает секретарем Фамусова; В романе А.С. Пушкина имеют место лирические отступления; Автор то и дело прибегает к употреблению метафор и олицетворений. Если бы я был там, то за такое отношение к матери я бы этому кексу в грызло бы дал; Зощенко палец в рот не клади, а дай только посмешить читателя.
Р5	Неразличение оттенков значения, вносимых в слово приставкой и суффиксом	В таких случаях я взглядываю в словарь.
Р6	Неразличение паронимов, синонимичных слов; ошибки в употреблении антонимов при построении антитезы; разрушение образного значения фразеологизма в неудачно организованном контексте	Были приняты эффектные меры; Имя этого поэта знакомо во многих странах; В третьей части текста не веселый, но и не мажорный мотив заставляет нас задуматься; грампластинка не сказала еще своего последнего слова.
Р7	Нарушение лексической сочетаемости	Автор использует художественные особенности.
Р8	Употребление лишних слов, в том числе плеоназм	Молодой юноша; очень прекрасный.
Р9	Употребление рядом или близко однокоренных слов (тавтология)	В этом рассказе рассказывается о реальных событиях.
Р10	Неоправданное повторение слова	Герой рассказа не задумывается над своим поступком. Герой даже не понимает всей глубины содеянного им.
Р11	Бедность и однообразие синтаксических конструкций	Когда писатель пришел в редакцию, его принял главный редактор. Когда они поговорили, писатель отправился в гостиницу.
Р12	Употребление лишних слов, лексическая избыточность	Тогда о том, чтобы вы могли улыбнуться, об этом позаботится книжный наш магазин.

Логические ошибки (Л). Логические ошибки связаны с нарушением логической правильности речи. Они возникают в результате нарушения законов логики, допущенного как в пределах одного предложения, суждения, так и на уровне целого текста.

№ п/п	Вид ошибки	Примеры
Л1	Сопоставление (противопоставление) двух логически неоднородных (различных по объему и по содержанию) понятий в предложении, тексте	На уроке присутствовали директор, библиотекарь, а также Анна Петровна Иванова и Зоя Ивановна Петрова; Он облокотился спиной на батарею; За хорошую учебу и воспитание детей родители обучающихся получили благодарственные письма от администрации школы.
Л2	Нарушение причинно-следственных отношений	В последние годы очень много сделано для модернизации образования, однако педагоги работают по-старому, так как вопросы модернизации образования решаются слабо.
Л3	Пропуск звена в объяснении, «логический скачок».	Людской поток через наш двор перекрыть вряд ли возможно. [?] А как хочется, чтобы двор был украшением и школы, и поселка.
Л4	Перестановка частей текста (если она не обусловлена заданием к сочинению или изложению)	Пора вернуть этому слову его истинный смысл! Честь… Но как это сделать?
Л5	Неоправданная подмена лица, от которого ведется повествование (например, сначала от первого, затем от третьего лица)	Автор пишет о природе, описывает природу севера, вижу снега и просторы снежных равнин.
Л6	Сопоставление логически несопоставимых понятий	Синтаксис энциклопедических статей отличен от других научных статей.
Композиционно-текстовые ошибки
Л7	Неудачный зачин	Текст начинается предложением, содержащим указание на предыдущий контекст, который в самом тексте отсутствует, наличием указательных словоформ в первом предложении, например: В этом тексте автор…
Л8	Ошибки в основной части	а) Сближение относительно далеких мыслей в одном предложении. б) Отсутствие последовательности в изложении; бессвязность и нарушение порядка предложений. в) Использование разнотипных по структуре предложений, ведущее к затруднению понимания смысла.
Л9	Неудачная концовка	Дублирование вывода, неоправданное повторение высказанной ранее мысли.

Фактические ошибки (Ф) — разновидность неязыковых ошибок, заключающаяся в том, что пишущий приводит факты, противоречащие действительности, дает неправильную информацию о фактических обстоятельствах, как связанных, так и не связанных с анализируемым текстом (фоновые знания)

№ п/п	Вид ошибки	Примеры
Ф1	Искажение содержания литературного произведения, неправильное толкование, неудачный выбор примеров	Базаров был нигилист и поэтому убил старуху топором; Ленский вернулся в свое имение из Англии; Счастьем для Обломова было одиночество и равнодушие.
Ф2	Неточность в цитате. Отсутствие указания на автора цитаты. Неверно названный автор цитаты.	Книга очень много для меня значит, ведь еще Ленин сказал: «Век живи – век учись!»
Ф3	Незнание исторических и др. фактов, в том числе временное смещение.	Великая Отечественная война 1812 года; Столица США — Нью-Йорк.
Ф4	Неточности в именах, фамилиях, прозвищах литературных героев. Искажения в названиях литературных произведений, их жанров, ошибка в указании автора.	Тургеньев; «Тарас и Бульба»; в повести Тургенева «Преступление и наказание».

ОШИБКИ ОРФОГРАФИЧЕСКИЕ, ПУНКТУАЦИОННЫЕ, ГРАФИЧЕСКИЕ, ОПИСКИ

При проверке грамотности (К7-К8) учитываются ошибки

на изученные правила;
негрубые (две негрубые считаются за одну):

в исключениях из правил;
в написании большой буквы в составных собственных наименованиях;
в случаях раздельного и слитного написания не с прилагательными и причастиями, выступающими в роли сказуемого;
в написании и и ы после приставок;
в трудных случаях различения не и ни (Куда он только не обращался! Куда он ни обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не …; не кто иной, как…; ничто иное не …; не что иное, как … и др.);
в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;
в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности;

повторяющиеся (считается за одну ошибку повтор в одном и том же слове или в корне однокоренных слов);
однотипные (первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку,

каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная):

ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических (в армии, в роще; колют, борются) и фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного слова.

! Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое (опорное) слово или его форму (вода – воды, рот – ротик, грустный – грустить, резкий – резок).

! Понятие об однотипных ошибках не распространяется на пунктуационные ошибки.

! Ошибки (две и более) в одном непроверяемом слове считаются за одну ошибку.

При проверке грамотности (К7-К8) не учитываются ошибки

орфографические:

в переносе слов;
буквы э/е после согласных в иноязычных словах (рэкет, пленэр) и после гласных в собственных именах (Мариетта);
прописная / строчная буквы

в названиях, связанных с религией: М(м)асленица, Р(р)ождество, Б(б)ог.
при переносном употреблении собственных имен (Обломовы и обломовы).
в собственных именах нерусского происхождения; написание фамилий с первыми частями дон, ван, сент… (дон Педро и Дон Кихот).

слитное / дефисное / раздельное написание

в сложных существительных без соединительной гласной (в основном заимствования), не регулируемых правилами и не входящих в словарь-минимум (ленд-лиз, люля-кебаб, ноу-хау, папье-маше, перекати-поле, гуляй-город пресс-папье, но бефстроганов, метрдотель, портшез, прейскурант);
на правила, которые не включены в школьную программу (например, правило слитного / раздельного написания наречных единиц / наречий с приставкой /предлогом, например: в разлив, за глаза ругать, под стать, в бегах, в рассрочку, на попятную, в диковинку, на ощупь, на подхвате, на попа ставить (ср. действующее написание напропалую, врассыпную);

пунктуационные ошибки:

тире в неполном предложении;
обособление несогласованных определений, относящихся к нарицательным именам существительным;
запятые при ограничительно-выделительных оборотах;
различение омонимичных частиц и междометий и, соответственно, невыделение или выделение их запятыми;
в передаче авторской пунктуации;

графические ошибки (средства письменности языка, фиксирующие отношения между буквами на письме и звуками устной речи); различные приемы сокращения слов, использование пробелов между словами, различных подчеркиваний и шрифтовых выделений;
описки и опечатки:

— искажение звукового облика слова (рапотает вместо работает, мемля вместо земля);.

— пропуски букв (весь роман стоится на этом конфликте;

— перестановки букв (новые наименования пордуктов);

— замены одних буквенных знаков другими (лешендарное Ледовое побоище);

— добавление лишних букв (в любых, дашже самых сложных условиях).

Одним из самых трудно формируемых навыков при овладении нормами речи является навык построения предложений без грамматических ошибок, то есть знание грамматических норм. Грамматические нормы – это правила использования морфологических форм и синтаксических конструкций. Иными словами, грамматические нормы – это нормы синтаксические и связанные с ними морфологические.

Напомним, что морфологические нормы – это правила использования грамматических форм разных частей речи, а также нарушения в словообразовании. Синтаксические нормы – это правила, регулирующие построение словосочетаний и предложений.

Перечислим основные синтаксические нормы:

Нормы согласования и управления;
Падежная форма существительного с
предлогами – производными и непроизводными;
Имя числительное в глагольном и
временном управлении;
Связь между подлежащим и сказуемым;
Видо-временная соотнесенность
глагольных форм;
Предложения с несогласованным
приложением;
Предложения с однородными членами с
общим дополнением;
Предложения с деепричастным оборотом;
Предложения с причастным оборотом;
Предложения с косвенной речью;
Построение сложного предложения;
Нормы, связанные с границами
предложения.

Опознавательные элементы, по которым можно идентифицировать синтаксическую ошибку, назовем маркёрами.

Ниже в таблице приведены грамматические (синтаксические) ошибки, их маркеры, примеры и исправления.

Ошибка	Маркер	Пример	Исправления
Нарушение согласования	Слова, отвечающие на вопрос «Какой?»	Я знаком с группой ребят, серьезно увлекающимися джазом	Я знаком с группой ребят, (каких?) серьезно увлекающихся джазом
Нарушение управления	Слова, отвечающие на падежные вопросы	За молодежью принадлежит будущее	(кому?) Молодежи принадлежит будущее
Нарушения в употреблении числительного	Числительные с соотносящимися с ними существительными	Пятерым медицинским сестрам нужно пройти курсы.	Пяти медицинским сестрам нужно пройти курсы.
Нарушение связи между подлежащим и сказуемым	Грамматическая основа предложения	Большинство (ср.р.) возражали против такой оценки его творчества. Те, кто побывал, помнит…	Большинство (ср.р.) возражало против такой оценки его творчества. Те, кто побывал, помнят…
Нарушения способа выражения сказуемого	Грамматическая основа предложения	Он написал книгу, которая *эпопея*.	Он написал книгу, которая *является эпопеей.*
Ошибка в построении предложения с однородными членами	Слова, отвечающие на одинаковые вопросы и относящиеся к одному и тому же слову	Страна любила и гордилась поэтом. В сочинении я хотел сказать о значении спорта и почему я его люблю. Детали в прозе Чехова имеют не только смысловое, *а также* эстетическое значение.	Страна любила (кого?) *поэта* и гордилась им. В сочинении я хотел сказать (о чем?) *о значении спорта и причинах* моей любви к нему. Детали в прозе Чехова имеют не только смысловое, но и эстетическое значение
Ошибки в построении предложения с деепричастным оборотом	Деепричастие (суффиксы –*а/-я, -в-, -вши-, -ши-*)	*Читая* текст, возникает такое чувство…	*Когда я читаю текст*, возникает такое чувство…
Ошибки в построении предложения с причастным оборотом	Причастие (суффиксы -ущ-/-ющ-, -ащ-/-ящ-, -ом-/-ем-, им-/-ым-, -нн-/-енн-/-т-)	Узкая дорожка была покрыта *проваливающимся* снегом *под ногами*.	Узкая дорожка была покрыта *проваливающимся под ногами снегом*.
Ошибки в построении предложения с несогласованным приложением	Слово или слова, заключенные в кавычки	В картине *«Портрете сына»* В.А.Тропинина	В картине *«Портрет сына»* В.А.Тропинина
Ошибки в построении сложноподчиненного предложения	Подчинительные союзы или союзные слова	Эта книга научила меня ценить друзей, которую я прочитал еще в детстве. Мне показалось *то, что* это сон.	Эта книга, *которую я прочитал еще в детстве,* научила меня ценить друзей. Мне показалось, *что* это сон.
Смешение прямой и косвенной речи	Местоимения 1 и 2 лица ед. и мн.числа	Автор сказал, *что я* не согласен с мнением многих.	Автор сказал, *что он* не согласен с мнением многих
Нарушение границ предложения	Наличие подчинительного союза в простом предложении	*Когда* герой опомнился. Было уже поздно.	*Когда* герой опомнился, было уже поздно.
Нарушение видо-временной соотнесенности глагольных форм	Глаголы	*Замирает* (несов.в) на мгновение сердце и вдруг *застучит* (сов.в.) вновь.	*Замрет* (несов.в) на мгновение сердце и вдруг *застучит* (сов.в.) вновь

Выполните ТЕСТ и потренируйтесь!

Тест “Грамматические нормы” выявляет ваши умения находить грамматические ошибки в предложении.

1. Отметьте предложение с нарушением грамматической нормы:

Полковнику была вручена некая сумма, вполне достаточная для оплаты даже и за столь расточительный постой.

Своего решения Митрофаний не забыл и сразу по возвращении вызвал Алексея Степановича к себе.

Поток паломников, вопреки опасениям настоятеля, не только не иссяк, но ещё и многократно увеличился.

Он стал думать о жене, благодаря которой его жизнь обрела полноту, смысл и счастье.

2. Отметьте предложение с нарушением грамматической нормы:

Подлинный аппетит рождается благодаря творческому интересу к пище.

Иноземцы, начиная с апостола Андрея Первозванного, не уставали поражаться парной бане на всём протяжении российской истории.

Чтобы описать все бесчисленные преступления Запада по отношению к нашей кухне, нужно составить целый справочник.

Восточные «пельмени» различаются от северных прежде всего размерами.

3. Отметьте предложение с нарушением грамматической нормы:

Уверенность в качестве нашей продукции складывается из многолетней статистики продаж.

Когда Алёше пришло время определяться на учёбу, его не только приняли в Казанский университет безо всякой платы, но даже ещё и назначили именную стипендию, чтобы учился и взращивал свой талант во славу родного города.

В «Соловьином саде» Блока противопоставляются две темы: будничная прозаическая жизнь, наполненная содержанием и действием, и райская жизнь без дела и цели.

Курсовые работы выполняются по окончании изучения дисциплин, определённых учебными планами, и являются, также как экзамены и зачёты, одним из видов текущей аттестации.

4. Отметьте предложения с нарушением грамматической нормы:

Каждому ясно, что национальные кухни отличаются одна от другой.

На третий день Полина Андреевна навестила узника и была поражена произошедшей с ним переменой.

Обычай разбавлять заварку кипятком произошёл от бедности и перерос в предрассудок, согласно которому крепкий чай вреден.

Каждый, кто законно находится на территории Российской Федерации, имеет право свободно передвигаться, выбирать место пребывания и жительства.

5. Отметьте предложение с нарушением грамматической нормы:

Систематические занятия на тренажёрах придадут вам уверенности в своих силах и принесут хорошее настроение.

По мнению участников круглого стола, его главная цель – предупредить собравшихся об опасности новых религиозных движений – оказалась достигнута.

По завершении выполнения выпускной квалификационной работы руководитель подписывает её и вместе с заданием и своим письменным отзывом передаёт в учебную часть.

В армии, согласно устава, выполняется последнее приказание.

6. Отметьте предложение с нарушением грамматической нормы:

Владимир говорил, что он “именно тогда в старом русском городке, Вологде, увлекся историей, именно тогда начал заниматься архивами деда”.

По данным социологического опроса, большинство россиян предпочтут скорее прибавку к зарплате, нежели повышение в должности.

Окна были занавешены тяжёлыми портьерами, а между окон были развешаны картины в тяжёлых рамах.

С каждым годом жизнь не только предъявляет все более высокие требования к нам, взрослым людям, но и к детям.

7. Отметьте предложение БЕЗ нарушения грамматической нормы:

Работник обязан по завершении работ осуществлять поверхностную уборку рабочих мест от остатков материалов и отходов.

Главный герой фильма остаётся в живых вопреки логики и здравого смысла.

Все, кто провели это лето в Москве, нуждаются в медицинском наблюдении.

Мы хотим предостеречь читателей о существовании так называемых знахарей, которые без зазрения совести ловко обирают людей, которые приходят к ним со своими проблемами.

8. Отметьте предложение БЕЗ нарушения грамматической нормы:

Те, кто имеют дар, понимают ещё, что это и огромная ответственность.

Идя домой, Сергей медленно вдыхал и наслаждался запахом мокрой травы.

Ренуар был одним из первых художников, писавшим цветные тени.

Варины родители писали, что дети хотя и скучают по нас, но не капризничают и терпеливо ждут нашего возвращения.

9. Отметьте предложение БЕЗ нарушения грамматической нормы:

Задания, выполняющиеся учениками на экзамене, не вызывают особого затруднения.

Одному из героев романа, ищущем смысл жизни, открывается путь к внутренней свободе.

Анализируя стихотворный текст, у нас завязался спор.

Выбор, оформление и оплата билета производится с использованием современных технологий защиты информации, что гарантирует Вашу уверенность в финансовой безопасности операции покупки.

10. Отметьте предложение БЕЗ нарушения грамматической нормы:

Зрители удивлялись и восхищались мастерством артиста.

Ученые до сих пор не решили, есть ли у грибов душа, но каждый, кто находил в лесу боровик, в этом абсолютно уверен.

Легенда гласит, что никто из тех, кто ушел на поиски этих сокровищ, не вернулись назад.

Многим из нас свойственна вера в целительную силу продуктов пчеловодства.

11. Отметьте предложения с грамматическими ошибками:

Везде – на улицах, площадях, парках и садах – ощущался скорый приход весны.

В своей назидательной отповеди Онегин, в частности, говорит Татьяне, что “я вас люблю любовью брата…”.

Сборная панель из кирпича не уступает железобетонной ни по прочности, ни по морозостойкости, ни по другим показателям.

Подул сильный ветер, но тем не менее, однако, дождь не прекратился.

12. Отметьте предложения с грамматическими ошибками:

Чиркнула спичка, на секунду осветив развешенные сети, сено, старика.

Вегетарианство – средство для похудения без диеты, голода, сохраняя эластичность кожи.

Стоя у двери в гостиную, мне был ясно слышен весь их разговор.

Прочитанная лекция для студентов о новых достижениях в медицине вызвала большой интерес.

13. Отметьте предложения с грамматическими ошибками:

Результаты опыта подтверждают о наших предположениях.

Весёлый котёнок Мурка смешила нас каждый день.

Базаров был оригинален своими высказываниями.

Бросив школу, Ваня решил выучиться на слесаря.

14. Отметьте предложения с грамматическими ошибками:

На современном этапе развития мировой экономики одно из ведущих значений занимает проблема национализации.

Эта история уже давно канула в Лету.

В образе Наташи Ростовой Толстой воплотил все женские качества: гармония телесного и духовного, естественность, доброта.

Невозможно оправдать бесчеловеческие поступки, даже если они совершаются во имя высокой цели.

15. Отметьте предложения с грамматическими ошибками:

Чацкий отождествляет собой идеал будущих декабристов.

В центре романа образ любящей, страдающей молодой женщины от неразделенной любви.

ООН приняла в свои ряды множество стран.

Будучи истинным революционером, Маяковский презирал и не любил все, что мешало строить будущую жизнь.

16. Отметьте предложения с грамматическими ошибками:

Действие романа происходит в то время, когда наступил рубеж смены старого новым.

В «Мастере и Маргарите» Булгаков как бы зашифровал свои взгляды и мировоззрения.

Мы развалили все то, за что наши праотцы отдали свои жизни.

Убедившись, что он не в состоянии справиться с царь-рыбой, герою пришлось перерезать веревку.

17. Отметьте предложения с грамматическими ошибками:

Те, кто встал на путь зла, обречен на поражение.

Коробочка – яркий пример мелочного, заземленного, стяжательского характера.

Островский показал в образе Катерины борющийся характер против старых отживших устоев.

Глядя на сегодняшних первоклашек, мы невольно вспоминаем о детстве, школьных годах.

18. Отметьте предложения с грамматическими ошибками:

Комедия «Горе от ума» и сегодня сохранила свою актуальность.

Новая школа должна быть открыта к первому сентябрю.

Детвора с утра резвились во дворе.

Данные факты говорят за возможность эффективного использования морских водорослей.

19. Отметьте предложения с грамматическими ошибками:

В бедственном положении находились жители селений, отрезанные наводнением от внешнего мира и которые спасались на крышах домов.

Мальчик, нахмурившись, нагнул голову и вышел из комнаты.

Ему стало легко, узнав, что занятий сегодня не будет.

Раскольникова постоянно мучает проблема, что “тварь ли я дрожащая или право имею?”

20. Отметьте предложения с грамматическими ошибками:

Я стал чувствовать себя намного лучше, бросив курить и когда стал заниматься спортом.

Маленькая девочка, заблудившаяся в парке, спросила меня, не знаю ли я, где её мама.

Условием объединения в совместные предприятия является то, что каждый из участников должен быть юридическим лицом.

Человечество стремится к тому, чтобы с войнами было бы покончено.

21. Отметьте предложения с грамматическими ошибками:

Зубная паста содержит дубильные вещества и превосходно укрепляет десна.

Все, кто читал «Бесприданницу», замечали, как по мере развития действия в драме нарастает несоответствие между романтическими представлениями Ларисы и прозаическим миром людей, ее окружающих и ей поклоняющихся.

Хотелось бы услышать ответы на ряд вопросов, касаемых вступительных экзаменов в вузы.

Н.С. Лесков развёртывает перед читателем тему становления человека, мучительные терзания его духа в борьбе страстей и благоразумия, в трудном познании героем самого себя.

22. Отметьте предложения с грамматическими ошибками:

Читатель поражает, насколько чрезмерен Флягин в своих увлечениях, богатырском озорстве, это человек с детскою душой.

Все его поступки, даже самые непредсказуемые, неизменно рождаются из внутренне присущего ему человеколюбия: он стремится к истине и красоте через ошибки и горькие раскаяния, он ищет любви и щедро дарит сам любовь людям.

В произведении «Очарованном страннике» Н.С. Лесков показал, как формируется национальный тип «русского праведника».

Пережив с гибелью цыганки глубокое нравственное потрясение, Иван Северьяныч впервые преисполняется чувством долга перед другим человеком.

23. Отметьте предложение с грамматической ошибкой:

«Литературная экспедиция», предпринятая Островским в 1856 и 1857 гг., сильно повлияла на процесс создания пьесы «Гроза»: прототипом города Калинова служат такие приволжские города, как Торжок, Тверь, Кинешма.

Лесков сумел показать жизнь народа, слитую воедино с народным миросозерцанием, уходящим глубокими корнями в национальную историю.

Что может быть горче для человека, чем сознание, что ты ничем не можешь помочь другу?

В отделе критики и библиографии журнала систематически публикуются обзоры выходящих новинок художественной литературы.

Грамматические ошибки (Г) – это ошибки в структуре языковой единицы: слова, словосочетания или предложения, т. е. нарушение какой-либо грамматической нормы – словообразовательной, морфологической, синтаксической.

№	Вид ошибки	Примеры
	Ошибочное образование форм существительного	Благородность, чуда техники, подчерк, удовольство жить; бодровство; нет местов
Ошибочное образование форм прилагательного	*более* интереснее, красивше; самый красивейший, болеестроже
Ошибочное образование форм числительного	с *пятистами* рублями; жонглировал обоими руками,
Ошибочное образование форм местоимения	*ихнего* пафоса, вокруг *его* ничего нет, *сколько* нравственных принципов мы лишились из-за утраты духовности;
Ошибочное образование форм глагола (личных форм глаголов, действительных и страдательных причастий, деепричастий)	надсмехаться. Им *двигает* чувство сострадания. Ручейки воды, *стекаемые* вниз, поразили автора текста. *Вышев* на сцену, певцы поклонились.
Г 2	Нарушение норм согласования	Я знаком с группой ребят, серьезно*увлекающимися* джазом. Из прочитанного* мной части романа…*
Г 3	Нарушение норм управления. Ошибки, связанные с неправильным употреблением предлогов	Нужно сделать природу более*красивую. Все удивлялись егосилой*
Г 4	Нарушение связи между подлежащим и сказуемым или способа выражения сказуемого	Главное, чему теперь я хочу уделить внимание, это *художественной стороне произведения. Он написал книгу, которая эпопея. Все были рады, счастливы* и*веселые. Человечествоборются* за мир. Молодежь* в автобусе толкаются и шумят.*
Г 5	Ошибки в построении предложения с однородными членами	Страна*любила* и *гордиласьпоэтом. В сочинении я хотел сказатьо значении спорта* и *почему я его люблю*.
Г 6	Ошибки в построении предложения с деепричастным оборотом	*Читая текст, возникает такое чувство сопереживания. Катаясь на санках,* у меня заболела голова. Читая книги, жизнь становилась разнообразнее.
Г 7	Ошибки в построении предложения с причастным оборотом	Узкая дорожка была покрыта*проваливающимсяснегомпод ногами*.
Г 8	Ошибки в построении сложного предложения	Эта*книганаучила меня ценить и уважать друзей, которую я прочитал еще в детстве. Человеку показалосьто, что это сон. Перед тем чтобы* ехать, мы отправились на реку.
Г 9	Смешение прямой и косвенной речи	Автор сказал,*что яне согласен с мнением рецензента.Губернатор сказал нефтяникам, что мы ценим ваш вклад* в экономику области.
Г 10	Нарушение границ предложения. Неудачный порядок слов в предложении	Его не приняли в баскетбольную команду. *Потому что* он был невысокого роста.
Г 11	Нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм	*Замираетна мгновение сердце и вдругзастучитвновь.Она сидела* за столом и не разговаривает со мной.
Г 12	Пропуск члена предложения (эллипсис)	На собрании былопринято (?)провести субботник.
Г 13	Ошибки, связанные с употреблением частиц: отрыв частицы от того компонента предложения, к которому она относится	Хорошо было бы, если бы на картине стоялабыподпись художника. В тексте*всего*раскрываются две проблемы.

Грамматические ошибки (Г) – это ошибки в структуре языковой единицы: слова, словосочетания или предложения, т. е. нарушение какой-либо грамматической нормы – словообразовательной, морфологической, синтаксической.

Логические ошибки (Л) – связаны с нарушением логической правильности речи. Они возникают в результате нарушения законов логики, допущенного как в пределах одного предложения, суждения, так и на уровне целого текста.

Фактические ошибки (Ф) – разновидность неязыковых ошибок, заключающаяся в том, что пишущий приводит факты, противоречащие действительности, дает неправильную информацию о фактических обстоятельствах, как связанных, так и не связанных с анализируемым текстом (фоновые знания).

Этические ошибки (Э) – нарушение в работе системы ценностей и правил этики: высказывания, унижающие человеческое достоинство, выражающие высокомерное и циничное отношение к человеческой личности, недоброжелательность, проявления речевой агрессии, жаргонные слова и обороты.

Определите характер речевой ошибки.

1. Произведя ряд расчетов, задача была решена.

2. Владельцам вишневого сада грозит разорительство.

3. Прочитав «Слово о полку Игореве», наше государство невольно представилось мне русским княжеством.

4. Я очень сожалею за случившееся.

5. Наша группа была сплоченная, дружна.

6. Новая бухгалтерша приступит к работе с понедельника.

7. Мы подготовили около двухста специалистов, но только третья часть из них сдала экзамены.

8. Некоторые люди, особенно с нашего поколения, не воспринимают современной музыки.

9. Перед праздником магазин проводит распродажу чулок и носок.

10. Я себя чувствую себя более скромнее телевизионным ведущим, нежели музыкантом.

11. Не все хотят оплачивать за услуги, которые государство предоставляет населению.

12. Она взяла его под руку и сказала, что вы лучший из людей, которых я знала в жизни.

13. Сердце его стучало, губы ссохлись, и он облизнул их языком.

Исправьте ошибки: пример об успехах ученых; описывать о детстве; возглавить движение; верность к мужу; озабочен о здоровье детей; кануть в историю; взаимное уважение друг друга; коснуться о теме любви; он похож с сестрой; указать о недостатках; посвятить жизнь на благо родины; сформулировать тему; выразить свой ответ; занять звание чемпиона; должность заведующего кафедры, познакомиться с местными аборигенами, задержаться благодаря плохой погоде, оказать вред.

Определите вид ошибки (речевая или грамматическая).

1.К концу жизни мировоззрения поэта изменились.

2.Он понимает о необходимости помочь народу.

3. Прочитав о боях, мне сразу же представилась вся эта картина.

4. Грипп очень заразителен, поэтому его нельзя переносить на ногах.

5. У Толстого каждый персонаж имеет свои индивидуальные черты.

6. Для документов необходимо фотографироваться анфас.

7. На подмосток вышел мужчина с букетом цветов в скромном костюме.

8. Ему было не совсем удобно докладывать всего того, что говорили подчиненные.

9. Певица призналась, что ничего не может одеть на себя из своего гардероба, потому что поправилась.

10.Граф в задумчивости повертел в руках свое протеже и убрал его в изящный футляр.

11.Вместо конкретных предложений докладчик говорил общие фразы и перебирал из пустого в порожнее.

12.Урожай в этом году собрали отменный – более четыреста пятидесяти тонн зерна.

13.Эти строки Лескова адресованы в адрес не милиционера, а квартального, так что сравнение здесь неуместно.

14.Неизвестный осведомился у Ивана, что какие сигареты он предпочитает.

15.Во время ремонта мастера тщательно аннулировали все неровности стен.

16.Его простые, идущие от сердца слова сыграли свое дело.

17.В преддверии предстоящего боя солдаты проверяли амуницию, чистили оружие.

18.Главный режиссер считает, что без финансовых поддержек театр существовать не может.

19.Большой театр отправил его на пенсию, на которой он больше не танцевал.

20.В заключение слово для доклада представили директору завода.

ОТВЕТЫ К ЗАДАНИЯМ:

1. Наша шахматистка отстала от своей соперницы в развитии. (нарушение лексич. сочетаем.)

2. Мы были шокированы прекрасной игрой актеров. (употребление слова в несвойств. значении)

3. Автор увеличивает впечатление. (нарушение лексической сочетаемости)

4. Молодой юноша очень прекрасный. (употребление лишнего слова)

5. Мысль развивается на продолжении всего текста. (употребление слова в несвойств. значении)

6. Автор использует художественные особенности. (нарушение лексической сочетаемости)

7. Красоту пейзажа автор передает нам с помощью художественных приемов. (употребл. лишнего слова)

8. Погода сопутствовала хорошему отдыху. (употребление слова в несвойств. значении)

9. Этот невероятный случай, оставивший след в моей памяти, случился со мной в юности. (повтор)

10. На празднике ветеранам вручили памятные сувениры и ценные подарки. (плеоназм)

1. Произведя ряд расчетов, задача была решена. (построение предл. с ДО)

2. Владельцам вишневого сада грозит разорительство. (ошибочное словообразование)

3. Прочитав «Слово о полку Игореве», наше государство невольно представилось мне русским княжеством. (построение предл. с ДО)

4. Я очень сожалею за случившееся. (неправильный выбор падежной формы)

5. Наша группа была сплоченная, дружна. (одновременное употребление полной и краткой ф. прил.)

6. Новая бухгалтерша приступит к работе с понедельника. (ошибочное словообразование)

7. Мы подготовили около двухста специалистов, но только третья часть из них сдала экзамены. (ошибочное словообразование)

8. Некоторые люди, особенно с нашего поколения, не воспринимают современной музыки. (неправильный выбор падежной формы)

9. Перед праздником магазин проводит распродажу чулок и носок. (ошибочное словообразование)

10. Я себя чувствую себя более скромнее телевизионным ведущим, нежели музыкантом. (ошибочное словообразование)

11. Не все хотят оплачивать за услуги, которые государство предоставляет населению. (неправильный выбор падежной формы)

12. Она взяла его под руку и сказала, что вы лучший из людей, которых я знала в жизни. (смешение прямой и косвенной речи)

13. Сердце его стучало, губы ссохлись, и он облизнул их языком. (ошибочное словообразование)

Исправьте ошибки: пример успехов ученых; описывать детство; возглавить движение; верность мужу; озабочен здоровьем детей; кануть в лету; взаимное уважение; коснуться темы любви; он похож на сестру; указать на недостатки; посвятить жизнь во благо родины; сформулировать тему; выразить свою мысль; завоевать звание чемпиона; должность заведующего кафедрой, познакомиться с аборигенами, задержаться ввиду плохой погоды, нанести вред.

Определите вид ошибки (речевая или грамматическая).

1.К концу жизни мировоззрения поэта изменились. (грамматическая)

2.Он понимает о необходимости помочь народу. (грамматическая)

3. Прочитав о боях, мне сразу же представилась вся эта картина. (грамматическая)

4. Грипп очень заразителен, поэтому его нельзя переносить на ногах. (речевая)

5. У Толстого каждый персонаж имеет свои индивидуальные черты. (речевая)

6. Для документов необходимо фотографироваться анфас. (грамматическая)

7. На подмосток вышел мужчина с букетом цветов в скромном костюме. (речевая)

8. Ему было не совсем удобно докладывать всего того, что говорили подчиненные. (грамматическая)

9. Певица призналась, что ничего не может одеть на себя из своего гардероба, потому что поправилась. (грамматическая)

10.Граф в задумчивости повертел в руках свое протеже и убрал его в изящный футляр. (речевая)

11.Вместо конкретных предложений докладчик говорил общие фразы и перебирал из пустого в порожнее. (речевая)

12.Урожай в этом году собрали отменный – более четыреста пятидесяти тонн зерна. (грамматическая)

13.Эти строки Лескова адресованы в адрес не милиционера, а квартального, так что сравнение здесь неуместно. (речевая)

14.Неизвестный осведомился у Ивана, что какие сигареты он предпочитает.(грамматическая)

15.Во время ремонта мастера тщательно аннулировали все неровности стен. (речевая)

16.Его простые, идущие от сердца слова сыграли свое дело. (речевая)

17.В преддверии предстоящего боя солдаты проверяли амуницию, чистили оружие. (речевая)

18.Главный режиссер считает, что без финансовых поддержек театр существовать не может. (грамматическая)

19.Большой театр отправил его на пенсию, на которой он больше не танцевал. (грамматическая)

20.В заключение слово для доклада представили директору завода. (речевая)

КЛАССИФИКАЦИЯ ОШИБОК, ИСПРАВЛЯЕМЫХ И УЧИТЫВАЕМЫХ ПРИ ОЦЕНИВАНИИ РАБОТЫ УЧАЩЕГОСЯ

(по рекомендациям ФИПИ)

Грамматические ошибки (Г) – это ошибки в структуре языковой единицы: слова, словосочетания или предложения, т. е. нарушение какой-либо грамматической нормы – словообразовательной, морфологической, синтаксической.

№	Вид ошибки	Примеры
Г1	Ошибочное словообразование. Ошибочное образование форм существительного, прилагательного, числительного, местоимения, глагола (личных форм глаголов, действительных и страдательных причастий, деепричастий)	Благородность, чуда техники, подчерк, надсмехаться; более интереснее, красивше; с пятистами рублями; жонглировалобоими руками, ихнего пафоса, вокруг его ничего нет; сколько нравственных принципов мы лишились из-за утраты духовности; им двигает чувство сострадания; ручейки воды, стекаемые вниз, поразили автора текста; вышев на сцену, певцы поклонились.
Г2	Нарушение норм согласования	Я знаком с группой ребят, серьезно увлекающимися джазом.
Г3	Нарушение норм управления	Нужно сделать природу более красивую. Все удивлялись его силой.
Г4	Нарушение связи между подлежащим и сказуемым или способа выражения сказуемого	Главное, чему теперь я хочу уделить внимание, это художественной стороне произведения. Он написал книгу, которая эпопея. Все были рады, счастливы и веселые.
Г5	Ошибки в построении предложения с однородными членами	Страна любила и гордилась поэтом. В сочинении я хотел сказать о значении спорта и почему я его люблю.
Г6	Ошибки в построении предложения с деепричастным оборотом	Читая текст, возникает такое чувство сопереживания.
Г7	Ошибки в построении предложения с причастным оборотом	Узкая дорожка была покрыта проваливающимся снегом под ногами.
Г8	Ошибки в построении сложного предложения	Эта книга научила меня ценить и уважать друзей, которую я прочитал еще в детстве. Человеку показалось то, что это сон.
Г9	Смешение прямой и косвенной речи	Автор сказал, что я не согласен с мнением рецензента.
Г10	Нарушение границ предложения	Его не приняли в баскетбольную команду. Потому что он был невысокого роста.
Г11	Нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм	Замирает на мгновение сердце и вдруг застучит вновь.
Г12	Пропуск члена предложения (эллипсис)	На собрании было принято (?) провести субботник.
Г13	Ошибки, связанные с употреблением частиц: отрыв частицы от того компонента предложения, к которому она относится	Хорошо было бы, если бы на картине стояла бы подпись художника. В тексте всего раскрываются две проблемы.

Речевые ошибки (Р) – это ошибки не в построении предложения, не в структуре языковой единицы, а в ее использовании, чаще всего в употреблении слова, т. е. нарушение лексических норм. Это плеоназм, тавтология, речевые штампы, неуместное использование просторечной лексики, диалектизмов, жаргонизмов; экспрессивных средств, неразличение паронимов. Ошибки в употреблении омонимов, антонимов, синонимов, не устраненная контекстом многозначность.

№	Вид ошибки	Примеры
Р1	Употребление слова в несвойственном ему значении	Мы были шокированы прекрасной игрой актеров. Благодаря пожару, лес сгорел.
Р2	Неоправданное употребление диалектных и просторечных слов	Таким людям всегда удается объегорить других. Обломов ничем не занимался и целыми днями валял дурака.
Р3	Неудачное употребление местоимений	Текст написал В. Белов. Он относится к художественному стилю; У меня сразу же возникла картина в своем воображении.
Р4	Употребление слов иной стилевой окраски; смешение лексики разных эпох; неуместное употребление канцелярита, экспрессивных, эмоционально окрашенных слов, устаревшей лексики, жаргонизмов, неуместное употребление фразеологизмов	По задумке автора, герой побеждает; Молчалин работает секретарем Фамусова; В романе А.С. Пушкина имеют место лирические отступления; Автор то и дело прибегает к употреблению метафор и олицетворений. Если бы я был там, то за такое отношение к матери я бы этому кексу в грызло бы дал; Зощенко палец в рот не клади, а дай только посмешить читателя.
Р5	Неразличение оттенков значения, вносимых в слово приставкой и суффиксом	В таких случаях я взглядываю в словарь.
Р6	Неразличение паронимов, синонимичных слов; ошибки в употреблении антонимов при построении антитезы; разрушение образного значения фразеологизма в неудачно организованном контексте	Были приняты эффектные меры; Имя этого поэта знакомо во многих странах; В третьей части текста не веселый, но и не мажорный мотив заставляет нас задуматься; грампластинка не сказала еще своего последнего слова.
Р7	Нарушение лексической сочетаемости	Автор использует художественные особенности.
Р8	Употребление лишних слов, в том числе плеоназм	Молодой юноша; очень прекрасный.
Р9	Употребление рядом или близко однокоренных слов (тавтология)	В этом рассказе рассказывается о реальных событиях.
Р10	Неоправданное повторение слова	Герой рассказа не задумывается над своим поступком. Герой даже не понимает всей глубины содеянного им.
Р11	Бедность и однообразие синтаксических конструкций	Когда писатель пришел в редакцию, его принял главный редактор. Когда они поговорили, писатель отправился в гостиницу.
Р12	Употребление лишних слов, лексическая избыточность	Тогда о том, чтобы вы могли улыбнуться, об этом позаботится книжный наш магазин.

Логические ошибки (Л) – связаны с нарушением логической правильности речи. Они возникают в результате нарушения законов логики, допущенного как в пределах одного предложения, суждения, так и на уровне целого текста.

№	Вид ошибки	Примеры
Л1	Сопоставление (противопоставление) двух логически неоднородных (различных по объему и по содержанию) понятий в предложении, тексте	На уроке присутствовали директор, библиотекарь, а также Анна Петровна Иванова и Зоя Ивановна Петрова; Он облокотился спиной на батарею; За хорошую учебу и воспитание детей родители обучающихся получили благодарственные письма от администрации школы.
Л2	Нарушение причинно-следственных отношений	В последние годы очень много сделано для модернизации образования, однако педагоги работают по-старому, так как вопросы модернизации образования решаются слабо.
Л3	Пропуск звена в объяснении, «логический скачок».	Людской поток через наш двор перекрыть вряд ли возможно. [?] А как хочется, чтобы двор был украшением и школы, и поселка.
Л4	Перестановка частей текста (если она не обусловлена заданием к сочинению или изложению)	Пора вернуть этому слову его истинный смысл! Честь… Но как это сделать?
Л5	Неоправданная подмена лица, от которого ведется повествование (например, сначала от первого, затем от третьего лица)	Автор пишет о природе, описывает природу севера, вижу снега и просторы снежных равнин.
Л6	Сопоставление логически несопоставимых понятий	Синтаксис энциклопедических статей отличен от других научных статей.
Композиционно-текстовые ошибки
Л7	Неудачный зачин	Текст начинается предложением, содержащим указание на предыдущий контекст, который в самом тексте отсутствует, наличием указательных словоформ в первом предложении, например: В этом тексте автор…
Л8	Ошибки в основной части	а). Сближение относительно далеких мыслей в одном предложении. б). Отсутствие последовательности в изложении; бессвязность и нарушение порядка предложений. в). Использование разнотипных по структуре предложений, ведущее к затруднению понимания смысла.
Л9	Неудачная концовка	Дублирование вывода, неоправданное повторение высказанной ранее мысли.

Фактические ошибки (Ф) – разновидность неязыковых ошибок, заключающаяся в том, что пишущий приводит факты, противоречащие действительности, дает неправильную информацию о фактических обстоятельствах, как связанных, так и не связанных с анализируемым текстом (фоновые знания).

№	Вид ошибки	Примеры
Ф1	Искажение содержания литературного произведения, неправильное толкование, неудачный выбор примеров	Базаров был нигилист и поэтому убил старуху топором; Ленский вернулся в свое имение из Англии; Счастьем для Обломова было одиночество и равнодушие.
Ф2	Неточность в цитате. Отсутствие указания на автора цитаты. Неверно названный автор цитаты.	Книга очень много для меня значит, ведь еще Ленин сказал: «Век живи – век учись!»
Ф3	Незнание исторических и др. фактов, в том числе временное смещение.	Великая Отечественная война 1812 года; Столица США — Нью-Йорк.
Ф4	Неточности в именах, фамилиях, прозвищах литературных героев. Искажения в названиях литературных произведений, их жанров.	Тургеньев; «Тарас и Бульба»; в повести Тургенева «Преступление и наказание».

Этические ошибки (Э) – нарушение в работе системы ценностей и правил этики: высказывания, унижающие человеческое достоинство, выражающие высокомерное и циничное отношение к человеческой личности, недоброжелательность, проявления речевой агрессии, жаргонные слова и обороты.

№	Вид ошибки	Примеры
Э1	Речевая некорректность. Проявление речевой агрессии: грубое, оскорбительное высказывание; словесное выражение негативных эмоций, чувств или намерений в неприемлемой в данной речевой ситуации форме; угроза, грубое требование, обвинение, насмешка; употребление бранных слов, вульгаризмов, жаргонизмов, арго; высказывания, унижающие человеческое достоинство, выражающие высокомерное и циничное отношение к человеческой личности	Мне хотелось бы сделать автору замечание за его неумение передавать свои мысли. Этот текст меня бесит; Нужно быть полностью сумасшедшим, чтобы читать книги сегодня; Почему школьная программа принуждает к прочтению всего старья, что именуется классикой? Михалков в своём репертуаре! Пишет детские книги, поэтому и требует, чтобы читали именно в детстве. Это настоящий пиар! Нечего морочить людям мозги устаревшими истинами.

Грамматические ошибки

№ п/п	Вид ошибки	Примеры
1	Ошибочное словообразование	Трудолюбимый, надсмехаться
2	Ошибочное образование формы существительного	Многие чуда техники, не хватает время
3	Ошибочное образование формы прилагательного	Более интереснее, красивше
4	Ошибочное образование формы числительного	С пятистами рублями
5	Ошибочное образование формы местоимения	Ихнего пафоса, ихи дети
6	Ошибочное образование формы глагола	Они ездиют, хочут, пиша о жизни природы
7	Нарушение согласования	Я знаком с группой ребят, серьезно увлекающимися джазом.
8	Нарушение управления	Нужно сделать свою природу более красивую. Повествует читателей.
9	Нарушение связи между подлежащим и сказуемым	Большинство возражали против такой оценки его творчества.
10	Нарушение способа выражения сказуемого в отдельных конструкциях	Он написал книгу, которая эпопея. Все были рады, счастливы и веселые.
11	Ошибки в построении предложения с однородными членами	Страна любила и гордилась поэтом. В сочинении я хотел сказать о значении спорта и почему я его люблю.
12	Ошибки в построении предложения с деепричастным оборотом	Читая текст, возникает такое чувство…
13	Ошибки в построении предложения с причастным оборотом	Узкая дорожка была покрыта проваливающимся снегом под ногами.
14	Ошибки в построении сложного предложения	Эта книга научила меня ценить и уважать друзей, которую я прочитал еще в детстве. Человеку показалось то, что это сон.
15	Смешение прямой и косвенной речи	Автор сказал, что я не согласен с мнением рецензента.
16	Нарушение границ предложения	Когда герой опомнился. Было уже поздно.
17	Нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм	Замирает на мгновение сердце и вдруг застучит вновь.

Речевые ошибки

№ п/п	Вид ошибки	Примеры
1	Употребление слова в несвойственном ему значении	Мы были шокированы прекрасной игрой актеров. Мысль развивается на продолжении всего текста.
2	Неразличение оттенков значения, вносимых в слово приставкой и суффиксом	Мое отношение к этой проблеме не поменялось. Были приняты эффектные меры.
3	Неразличение синонимичных слов	В конечном предложении автор применяет градацию.
4	Употребление слов иной стилевой окраски	Автор, обращаясь к этой проблеме, пытается направить людей немного в другую колею.
5	Неуместное употребление эмоционально-окрашенных слов и фразеологизмов	Астафьев то и дело прибегает к употреблению метафор и олицетворений.
6	Неоправданное употребление просторечных слов	Таким людям всегда удается объегорить других.
7	Нарушение лексической сочетаемости	Автор увеличивает впечатление. Автор использует художественные особенности (вместо средства).
8	Употребление лишних слов, в том числе плеоназм	Красоту пейзажа автор передает нам с помощью художественных приемов. Молодой юноша, очень прекрасный
9	Употребление рядом или близко однокоренных слов (тавтология)	В этом рассказе рассказывается о реальных событиях.
10	Неоправданное повторение слова	Герой рассказа не задумывается над своим поступком. Герой даже не понимает всей глубины содеянного.
11	Бедность и однообразие синтаксических конструкций	Когда писатель пришел в редакцию, его принял главный редактор. Когда они поговорили, писатель отправился в гостиницу.
12	Неудачное употребление местоимений.	Данный текст написал В. Белов. Он относится к художественному стилю. У меня сразу же возникла картина в своем воображении

Одними из
наиболее типичных грамматических
ошибок (К9)
являются ошибки, связанные с употреблением
глагола, глагольных форм, наречий,
частиц:

1)
ошибки в образовании личных форм
глаголов: Им двигает
чувство сострадания
(норма: движет);

2)
неправильное употребление временных
форм глаголов: Эта
книга дает знания об истории календаря,
научит делать календарные расчеты
быстро и точно
(следует: …даст.., научит… или
…дает…, учит…);

3)
ошибки в употреблении действительных
и страдательных причастий:
Ручейки воды, стекаемые вниз, поразили
автора текста (следует:
стекавшие);

4) ошибки в
образовании деепричастий: Вышев
на сцену, певцы поклонились
(норма: выйдя);

5) неправильное
образование наречий: Автор
тута был не прав
(норма: тут);

6) Эти ошибки связаны
обычно с нарушением закономерностей и
правил грамматики и возникают под
влиянием просторечия и диалектов.

Кроме того,
к типичным можно отнести и
грамматико-синтаксические
ошибки, также выявленные
в работах экзаменуемых:

1) Нарушение
связи между подлежащим и сказуемым: Главное,
чему теперь я хочу уделить внимание,
это художественной стороне произведения
(правильно…: это художественная
сторона произведения); Чтобы
приносить пользу Родине, нужно
смелость, знания, честность
(вместо.: …нужны смелость, знания,
честность);

2) ошибки,
связанные с употреблением частиц:
Хорошо было бы, если
бы на картине стояла бы подпись художника;
отрыв частицы от того компонента
предложения, к которому она относится
(обычно частицы ставятся перед теми
членами предложения, которые они
должны выделять, но эта закономерность
часто нарушалась в сочинениях): «В
тексте всего раскрываются две проблемы»,
ограничительная частица «всего»
должна стоять перед подлежащим: «…
всего две проблемы».

3) неоправданный
пропуск (эллипсис) подлежащего: Его
храбрость, (?) постоять за честь и
справедливость привлекают автора
текста;

4) Неправильное
построение сложносочиненного
предложения: Ум
автор текста понимает не только
как просвещенность, интеллигентность,
но и с понятием «умный» связывалось
представление о вольнодумстве.

Анализируя
работы экзаменуемых с точки зрения
речевой грамотности, можно также выявить
типичные речевые
ошибки (К10)
Это нарушения, связанные с неразвитостью
речи: плеоназм, тавтология, речевые
штампы, немотивированное
использование просторечной лексики,
диалектизмов, жаргонизмов; неудачное
использование экспрессивных средств,
канцелярит, неразличение (смешение)
паронимов, ошибки в употреблении
омонимов, антонимов, синонимов, не
устраненная контекстом многозначность.

К наиболее частотным
ошибкам относятся следующие:

1)
неразличение (смешение) паронимов:
В таких случаях я
взглядываю в «Философский
словарь».
Глагол взглянуть
обычно имеет при себе дополнение с
предлогом «на» (взглянуть на
кого-нибудь или на что-нибудь), а глагол
заглянуть
(«быстро или украдкой посмотреть
куда-нибудь, взглянуть с целью узнать,
выяснить что-нибудь»), который необходимо
употребить в представленном предложении,
имеет дополнение с предлогом «в»;

2)
ошибки в выборе синонима: Имя
этого поэта знакомо во многих странах.
Вместо слова известно
в предложении ошибочно употреблен
его синоним знакомо.
Теперь в нашей печати
отводится значительное пространство
для рекламы, и это нам не импонирует.
В данном случае вместо слова
пространство
лучше употребить его синоним — место
{Реклама занимает
много места в нашей печати
или Рекламе отводится
значительное место в нашей печати).
Иноязычное слово импонирует
также требует синонимической замены.

3)
ошибки при употреблении антонимов в
построении антитезы: В
третьей части текста не веселый, но
и не мажорный мотив заставляет нас
задуматься. Антитеза
требует четкости и точности в
сопоставлении контрастных слов, а «не
веселый» и «мажорный» не являются даже
контекстуальными антонимами, поскольку
не выражают разнополярных проявлений
одного и того же признака предмета
(явления).

4)
разрушение образной
структуры фразеологизмов, что случается
в неудачно организованном контексте:
Этому, безусловно,
талантливому писателю Зощенко палец в
рот не клади, а дай только посмешить
читателя.

Как и в
предыдущие годы, есть работы, в которых
были допущены грубые
логические ошибки.
Эти логические ошибки можно сгруппировать,
выделив в отдельную группу ошибки,
связанные с нарушением логической
правильности речи, возникающие в
результате нарушения законов логики,
допущенные как в пределах одного
предложения, суждения, так и на уровне
целого текста:

1)
сопоставление (противопоставление)
двух логически неоднородных (различных
по объему и по содержанию) понятий в
предложении;

2) в
результате нарушения логического
закона тождества, подмена одного
суждения другим.

Ошибки
первого типа встречаются чаще: Предметом
повествования являются времена достаточно
отдаленные, что позволяет предположить
не чересчур молодой возраст автора.
Однако темпераментностью, свежестью
страницы привлекают к себе внимание.
Логически не связанные суждения
противопоставлены друг другу необоснованно.

В отдельную
группу логических ошибок следует
выделить композиционно-текстовые
ошибки, связанные с
нарушениями требований к
последовательности и смысловой
связности изложения. Композиционно-текстовые
ошибки выявлялись в начале, в основной
части сочинения и в концовке. Так, в
начале некоторых работ экзаменуемых
отсутствовала логическая связь с
основной частью изложения или эта
связь была очень слабо выражена:
нагромождены лишние факты или неуместные
абстрактные рассуждения; сделаны
неудачные смысловые переходы между
предложениями. В основной части работы
содержались ненужные, не имеющие
отношения к теме сведения, загромождавшие
изложение, делавшие его запутанным и
сумбурным, эта часть иногда была
выстроена непоследовательно и хаотично,
перегружена лишними и утомительными
перечислениями, отвлекающими внимание
от главной мысли, или была неоправданно
растянута, содержала смысловые повторы.

Завершение работы
(концовка) не служило выводом из
сказанного, не подводило итог, часто
было совсем не мотивировано исходным
текстом.

Ошибки
в построении текста:

Текст представляет
собой группу тесно взаимосвязанных
по смыслу и грамматически предложений,
раскрывающих одну микротему. Текст
имеет, как правило, следующую композицию:
зачин (начало мысли, формулировка
темы), средняя часть (развитие мысли,
темы) и концовка (подведение итога).
Следует отметить, что данная композиция
является характерной, типовой, но не
обязательной. В зависимости от
структуры произведения или его фрагментов
возможны тексты без какого-либо из
этих компонентов. Текст, в отличие от
единичного предложения, имеет гибкую
структуру, поэтому при его построении
есть некоторая свобода выбора форм.
Однако она не беспредельна.

А.
Неудачный зачин.

Текст
начинается предложением, содержащим
указание на предыдущий контекст, который
в самом тексте отсутствует. Напр.: С
особенной силой этот эпизод описан в
романе… Наличие
указательных словоформ в данных
предложениях отсылает к предшествующему
тексту, таким образом, сами предложения
не могут служить началом сочинения.
Это логическая ошибка.

Б.
Ошибки в средней части.

а) Сближение
относительно далеких мыслей в одном
предложении – логическая ошибка:
Большую, страстную
любовь она проявляла к сыну Митрофанушке
и исполняла все его прихоти. Она
всячески издевалась над крепостными,
как мать она заботилась о его воспитании
и образовании.

б) Отсутствие
последовательности в мыслях;
бессвязность и нарушение порядка
предложений – логическая ошибка: Из
Митрофанушки Простакова воспитала
невежественного грубияна. Комедия
«Недоросль» имеет большое значение
в наши дни. В комедии Простакова является
отрицательным типом. Или:
В своем произведении «Недоросль»
Фонвизин показывает помещицу Простакову,
ее брата Скотинина и крепостных.
Простакова — властная и жестокая
помещица. Ее имение взято в опеку.

в) Использование
разнотипных по структуре предложений,
ведущее к затруднению понимания смысла,
бессвязности – логическая ошибка:

Общее поднятие
местности над уровнем моря обусловливает
суровость и резкость климата. Холодные,
малоснежные зимы, сменяющиеся жарким
летом. Весна коротка с быстрым
переходом к лету. Правильный вариант:
Общее поднятие местности над уровнем
моря обусловливает суровость и
резкость климата. Холодные, малоснежные
зимы сменяются короткой весной, быстро
переходящей в жаркое лето.

В.
Неудачная концовка (дублирование вывода)
– логическая ошибка:

Итак, Простакова горячо
и страстно любит сына, но своей любовью
вредит ему. Таким образом, Простакова
своей слепой любовью воспитывает в
Митрофанушке лень, распущенность и
бессердечие.

Этическая
ошибка.

Так,
встречались работы, в которых
фиксировались
высказывания, унижающие человеческое
достоинство, выражающие высокомерное
и циничное отношение к человеческой
личности, недоброжелательность, проявления
речевой агрессии, жаргонные слова и
обороты.

Этическая
ошибка (исследования
Щербининой Ю., Филиппова О. И др.)
связана с проявлениями речевой агрессии
как внешне выраженными, так и скрытыми.
Речевая агрессия – грубое, оскорбительное,
обидное общение; словесное выражение
негативных эмоций, чувств или намерений
в неприемлемой в данной речевой ситуации
форме: оскорбление, угроза, грубое
требование, обвинение, насмешка,
употребление бранных слов, вульгаризмов,
жаргонизмов, арго («Этот текст меня
бесит», » Судя по тому, что говорит
автор, он маньяк» и др.).

Например:

«Михалков
в своём репертуаре! Пишет детские книги,
поэтому и требует, чтобы читали именно
в детстве. Это настоящий пиар! Нечего
морочить людям мозги устаревшими
истинами».

Фактические ошибки:

– неверное изложение
фактов, не упоминающихся в исходном
тексте (фактов фонового характера),
которые учащиеся уместно или неуместно
используют в развернутом ответе (факты
биографии автора или героя текста, даты,
фамилии, авторство называемых произведений
и т. п.: «Гете – французский писатель»,
«Даниил Гранин написал «Розу мира»).

Ошибки фактические
(фоновые)

— приводятся
факты, противоречащие действительности,
напр.: «Столица США — Нью-Йорк», «Ленский
вернулся в свое имение из Англии». Ошибки
могут состоять не только в полном
искажении (подмене) факта, но и в его
преувеличении или преуменьшении,
например: «Маяковский — вдохновитель
народа в борьбе с интервенцией»; «Много
сил и энергии отдает детям директор
школы: построена школа, которая каждый
год выпускает около тысячи учеников».

Ошибки отражают низкий
уровень знаний, поэтому исправление и
предупреждение ошибок такого рода
связано с работой над повышением
интеллектуального и культурного
уровня (фоновые знания).

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Виды грамматических ошибок с примерами, которые встречаются на ЕГЭ по русскому языку (сочинение).

Таблица из методических материалов для предметных комиссий субъектов РФ по русскому языку от ФИПИ.

№	Вид ошибки	Примеры
1	Ошибочное словообразование	Трудолюбимый, надсмехаться
2	Ошибочное образование формы существительного	Многие чуда техники, не хватает время
3	Ошибочное образование формы прилагательного	Более интереснее, красивше
4	Ошибочное образование формы числительного	С пятистами рублями
5	Ошибочное образование формы местоимения	Ихнего пафоса, ихи дети
6	Ошибочное образование формы глагола	Они ездиют, хочут, пиша о жизни природы
7	Нарушение согласования	Я знаком с группой ребят, серьёзно увлекающимися джазом
8	Нарушение управления	Нужно сделать свою природу более красивую.Повествует читателей
9	Нарушение связи между подлежащим и сказуемым	Большинство возражали против такой оценки его творчества
10	Нарушение способа выражения сказуемого в отдельных конструкциях	Он написал книгу, которая эпопея.Все были рады, счастливы и весёлые
11	Ошибки в построении предложения с однородными членами	Страна любила и гордилась поэтом.В сочинении я хотел сказать о значении спорта и почему я его люблю
12	Ошибки в построении предложения с деепричастным оборотом	Читая текст, возникает такое чувство…
13	Ошибки в построении предложения с причастным оборотом	Узкая дорожка была покрыта проваливающимся снегом под ногами
14	Ошибки в построении сложного предложения	Эта книга научила меня ценить и уважать друзей, которую я прочитал ещё в детстве.Человеку показалось то, что это сон
15	Смешение прямой и косвенной речи	Автор сказал, что я не согласен с мнением рецензента
16	Нарушение границ предложения	Когда герой опомнился. Было уже поздно
17	Нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм	Замирает на мгновение сердце и вдруг застучит вновь

Связанные страницы:

Источник

	Ошибка	Исправление
1. Нарушение согласования	Я знаком с группой ребят, серьёзно увлекающимися джазом.	Я знаком с группой ребят, серьёзно увлекающихся джазом.
2. Нарушение управления	За молодёжью принадлежит будущее.	Молодёжи принадлежит будущее.
3. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым	Большинство возражали против такой оценки его творчества.	Большинство возражало против такой оценки его творчества
4. Нарушение способа выражения сказуемого	Он написал книгу, которая эпопея. Все были рады, счастливы и весёлые.	Он написал книгу, которая является эпопеей. Все были рады, счастливы и весёлы.
5. Ошибки в построении предложения с однородными членами	Страна любила и гордилась поэтом. В сочинении я захотел сказать о значении спорта и почему я его люблю.	Страна любила поэта и гордилась им. В сочинении я захотел сказать о значении спорта и причинах моей любви к нему.
6. Ошибки в построении пред-ложения с деепричастным оборотом	Читая текст, возникает такое чувство…	Когда я читаю текст, возникает такое чувство…
7. Ошибки в построении предложения с причастным оборотом	Узкая дорожка была покрыта провали-вающимся снегом под ногами.	Узкая дорожка была покрыта снегом, проваливающимся под ногами.
8. Ошибки в построении простого и сложного предложений	Эта книга научила меня ценить друзей, которую я прочитал ещё в детстве. Мне показалось то, что это сон.	Эта книга, которую я прочитал ещё в детстве, научила меня ценить друзей. Мне показалось, что это сон.
9. Смешение прямой и косвенной речи	Автор сказал, что я не согласен с мнением многих.	Автор сказал, что он не согласен с мнением многих.
10. Нарушение границ предложения	Когда герой опомнился. Было уже поздно.	Когда герой опомнился, было уже поздно.
11. Нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм	Замирает на мгновение сердце и вдруг застучит вновь.	Замрёт на мгновение сердце и вдруг застучит вновь.

2.
Почему в
предложении стоят запятые?

писал Пушкин. Косвенная речь: Пушкин писал, что он «чувства
добрые … лирой пробуждал»).

Источник

Перечислим основные синтаксические нормы:

Нормы согласования и управления;
Падежная форма существительного с
предлогами – производными и непроизводными;
Имя числительное в глагольном и
временном управлении;
Связь между подлежащим и сказуемым;
Видо-временная соотнесенность
глагольных форм;
Предложения с несогласованным
приложением;
Предложения с однородными членами с
общим дополнением;
Предложения с деепричастным оборотом;
Предложения с причастным оборотом;
Предложения с косвенной речью;
Построение сложного предложения;
Нормы, связанные с границами
предложения.

Опознавательные элементы, по которым можно идентифицировать синтаксическую ошибку, назовем маркёрами.

Ниже в таблице приведены грамматические (синтаксические) ошибки, их маркеры, примеры и исправления.

Ошибка	Маркер	Пример	Исправления
Нарушение согласования	Слова, отвечающие на вопрос «Какой?»	Я знаком с группой ребят, серьезно увлекающимися джазом	Я знаком с группой ребят, (каких?) серьезно увлекающихся джазом
Нарушение управления	Слова, отвечающие на падежные вопросы	За молодежью принадлежит будущее	(кому?) Молодежи принадлежит будущее
Нарушения в употреблении числительного	Числительные с соотносящимися с ними существительными	Пятерым медицинским сестрам нужно пройти курсы.	Пяти медицинским сестрам нужно пройти курсы.
Нарушение связи между подлежащим и сказуемым	Грамматическая основа предложения	Большинство (ср.р.) возражали против такой оценки его творчества. Те, кто побывал, помнит…	Большинство (ср.р.) возражало против такой оценки его творчества. Те, кто побывал, помнят…
Нарушения способа выражения сказуемого	Грамматическая основа предложения	Он написал книгу, которая *эпопея*.	Он написал книгу, которая *является эпопеей.*
Ошибка в построении предложения с однородными членами	Слова, отвечающие на одинаковые вопросы и относящиеся к одному и тому же слову	Страна любила и гордилась поэтом. В сочинении я хотел сказать о значении спорта и почему я его люблю. Детали в прозе Чехова имеют не только смысловое, *а также* эстетическое значение.	Страна любила (кого?) *поэта* и гордилась им. В сочинении я хотел сказать (о чем?) *о значении спорта и причинах* моей любви к нему. Детали в прозе Чехова имеют не только смысловое, но и эстетическое значение
Ошибки в построении предложения с деепричастным оборотом	Деепричастие (суффиксы –*а/-я, -в-, -вши-, -ши-*)	*Читая* текст, возникает такое чувство…	*Когда я читаю текст*, возникает такое чувство…
Ошибки в построении предложения с причастным оборотом	Причастие (суффиксы -ущ-/-ющ-, -ащ-/-ящ-, -ом-/-ем-, им-/-ым-, -нн-/-енн-/-т-)	Узкая дорожка была покрыта *проваливающимся* снегом *под ногами*.	Узкая дорожка была покрыта *проваливающимся под ногами снегом*.
Ошибки в построении предложения с несогласованным приложением	Слово или слова, заключенные в кавычки	В картине *«Портрете сына»* В.А.Тропинина	В картине *«Портрет сына»* В.А.Тропинина
Ошибки в построении сложноподчиненного предложения	Подчинительные союзы или союзные слова	Эта книга научила меня ценить друзей, которую я прочитал еще в детстве. Мне показалось *то, что* это сон.	Эта книга, *которую я прочитал еще в детстве,* научила меня ценить друзей. Мне показалось, *что* это сон.
Смешение прямой и косвенной речи	Местоимения 1 и 2 лица ед. и мн.числа	Автор сказал, *что я* не согласен с мнением многих.	Автор сказал, *что он* не согласен с мнением многих
Нарушение границ предложения	Наличие подчинительного союза в простом предложении	*Когда* герой опомнился. Было уже поздно.	*Когда* герой опомнился, было уже поздно.
Нарушение видо-временной соотнесенности глагольных форм	Глаголы	*Замирает* (несов.в) на мгновение сердце и вдруг *застучит* (сов.в.) вновь.	*Замрет* (несов.в) на мгновение сердце и вдруг *застучит* (сов.в.) вновь

Выполните ТЕСТ и потренируйтесь!

Тест “Грамматические нормы” выявляет ваши умения находить грамматические ошибки в предложении.

1. Отметьте предложение с нарушением грамматической нормы:

Полковнику была вручена некая сумма, вполне достаточная для оплаты даже и за столь расточительный постой.

Своего решения Митрофаний не забыл и сразу по возвращении вызвал Алексея Степановича к себе.

Поток паломников, вопреки опасениям настоятеля, не только не иссяк, но ещё и многократно увеличился.

Он стал думать о жене, благодаря которой его жизнь обрела полноту, смысл и счастье.

2. Отметьте предложение с нарушением грамматической нормы:

Подлинный аппетит рождается благодаря творческому интересу к пище.

Восточные «пельмени» различаются от северных прежде всего размерами.

3. Отметьте предложение с нарушением грамматической нормы:

Уверенность в качестве нашей продукции складывается из многолетней статистики продаж.

4. Отметьте предложения с нарушением грамматической нормы:

Каждому ясно, что национальные кухни отличаются одна от другой.

На третий день Полина Андреевна навестила узника и была поражена произошедшей с ним переменой.

5. Отметьте предложение с нарушением грамматической нормы:

Систематические занятия на тренажёрах придадут вам уверенности в своих силах и принесут хорошее настроение.

В армии, согласно устава, выполняется последнее приказание.

6. Отметьте предложение с нарушением грамматической нормы:

Окна были занавешены тяжёлыми портьерами, а между окон были развешаны картины в тяжёлых рамах.

С каждым годом жизнь не только предъявляет все более высокие требования к нам, взрослым людям, но и к детям.

7. Отметьте предложение БЕЗ нарушения грамматической нормы:

Главный герой фильма остаётся в живых вопреки логики и здравого смысла.

Все, кто провели это лето в Москве, нуждаются в медицинском наблюдении.

8. Отметьте предложение БЕЗ нарушения грамматической нормы:

Те, кто имеют дар, понимают ещё, что это и огромная ответственность.

Идя домой, Сергей медленно вдыхал и наслаждался запахом мокрой травы.

Ренуар был одним из первых художников, писавшим цветные тени.

9. Отметьте предложение БЕЗ нарушения грамматической нормы:

Задания, выполняющиеся учениками на экзамене, не вызывают особого затруднения.

Одному из героев романа, ищущем смысл жизни, открывается путь к внутренней свободе.

Анализируя стихотворный текст, у нас завязался спор.

10. Отметьте предложение БЕЗ нарушения грамматической нормы:

Зрители удивлялись и восхищались мастерством артиста.

Легенда гласит, что никто из тех, кто ушел на поиски этих сокровищ, не вернулись назад.

Многим из нас свойственна вера в целительную силу продуктов пчеловодства.

11. Отметьте предложения с грамматическими ошибками:

Везде – на улицах, площадях, парках и садах – ощущался скорый приход весны.

В своей назидательной отповеди Онегин, в частности, говорит Татьяне, что “я вас люблю любовью брата…”.

Подул сильный ветер, но тем не менее, однако, дождь не прекратился.

12. Отметьте предложения с грамматическими ошибками:

Чиркнула спичка, на секунду осветив развешенные сети, сено, старика.

Вегетарианство – средство для похудения без диеты, голода, сохраняя эластичность кожи.

Стоя у двери в гостиную, мне был ясно слышен весь их разговор.

Прочитанная лекция для студентов о новых достижениях в медицине вызвала большой интерес.

13. Отметьте предложения с грамматическими ошибками:

Результаты опыта подтверждают о наших предположениях.

Весёлый котёнок Мурка смешила нас каждый день.

Базаров был оригинален своими высказываниями.

Бросив школу, Ваня решил выучиться на слесаря.

14. Отметьте предложения с грамматическими ошибками:

На современном этапе развития мировой экономики одно из ведущих значений занимает проблема национализации.

Эта история уже давно канула в Лету.

Невозможно оправдать бесчеловеческие поступки, даже если они совершаются во имя высокой цели.

15. Отметьте предложения с грамматическими ошибками:

Чацкий отождествляет собой идеал будущих декабристов.

В центре романа образ любящей, страдающей молодой женщины от неразделенной любви.

ООН приняла в свои ряды множество стран.

Будучи истинным революционером, Маяковский презирал и не любил все, что мешало строить будущую жизнь.

16. Отметьте предложения с грамматическими ошибками:

Действие романа происходит в то время, когда наступил рубеж смены старого новым.

В «Мастере и Маргарите» Булгаков как бы зашифровал свои взгляды и мировоззрения.

Мы развалили все то, за что наши праотцы отдали свои жизни.

Убедившись, что он не в состоянии справиться с царь-рыбой, герою пришлось перерезать веревку.

17. Отметьте предложения с грамматическими ошибками:

Те, кто встал на путь зла, обречен на поражение.

Коробочка – яркий пример мелочного, заземленного, стяжательского характера.

Островский показал в образе Катерины борющийся характер против старых отживших устоев.

Глядя на сегодняшних первоклашек, мы невольно вспоминаем о детстве, школьных годах.

18. Отметьте предложения с грамматическими ошибками:

Комедия «Горе от ума» и сегодня сохранила свою актуальность.

Новая школа должна быть открыта к первому сентябрю.

Детвора с утра резвились во дворе.

Данные факты говорят за возможность эффективного использования морских водорослей.

19. Отметьте предложения с грамматическими ошибками:

Мальчик, нахмурившись, нагнул голову и вышел из комнаты.

Ему стало легко, узнав, что занятий сегодня не будет.

Раскольникова постоянно мучает проблема, что “тварь ли я дрожащая или право имею?”

20. Отметьте предложения с грамматическими ошибками:

Я стал чувствовать себя намного лучше, бросив курить и когда стал заниматься спортом.

Маленькая девочка, заблудившаяся в парке, спросила меня, не знаю ли я, где её мама.

Человечество стремится к тому, чтобы с войнами было бы покончено.

21. Отметьте предложения с грамматическими ошибками:

Зубная паста содержит дубильные вещества и превосходно укрепляет десна.

Хотелось бы услышать ответы на ряд вопросов, касаемых вступительных экзаменов в вузы.

22. Отметьте предложения с грамматическими ошибками:

23. Отметьте предложение с грамматической ошибкой:

Что может быть горче для человека, чем сознание, что ты ничем не можешь помочь другу?

Источник

Читаю тексты, но ничего не понимаю. Почему и что с этим делать?

Вы несколько раз перечитываете предложение, а потом и абзац. Или наоборот — быстро читаете текст по диагонали. А результат один: закрываете книгу или онлайн-страницу и как будто ничего не читали. Знакомо? Психолог рассказывает, почему так происходит и что с этим делать.

Мои клиенты часто жалуются на ухудшение мышления, внимания и памяти, заметив у себя проблемы с чтением: «Я совершенно не могу сосредоточиться. Читаю и понимаю, что в голове пусто — никаких следов прочитанного».

Больше всего от этого страдают люди, склонные к тревоге. Они вновь и вновь ловят себя на мыслях: «Что-то читал, но ничего не понял», «Вроде все понятно, но ничего не запомнил», «Обнаружил, что не могу дочитать статью или книгу, несмотря на все усилия». Втайне они опасаются, что это проявления какого-то страшного психического заболевания.

Стандартные патопсихологические тесты, как правило, не подтверждают этих опасений. С мышлением, памятью и вниманием все в порядке, но тексты почему-то не усваиваются. Тогда в чем же дело?

Ловушка «клипового мышления»

Американский социолог Элвин Тоффлер в книге «Третья волна» высказал мысль о появлении «клипового мышления». Современный человек получает гораздо больше информации, чем его предки. Чтобы как-то справиться с этой лавиной, он пытается выхватывать суть информации. Такую суть трудно анализировать — она мелькает, как кадры в музыкальном клипе, и поэтому усваивается в виде небольших фрагментов.

В результате человек воспринимает мир в виде калейдоскопа разрозненных фактов и идей. Это увеличивает количество потребляемой информации, но ухудшает качество ее переработки. Постепенно снижаются способности к анализу и синтезу.

Клиповое мышление связано с потребностью человека в новизне. Читатели хотят быстро уловить суть и двигаться дальше, в поисках интересной информации. Поиск превращается из средства в цель: мы листаем и листаем — сайты, ленты соцсетей, мессенджеры — где-то найдется «поинтереснее». Отвлекаемся на захватывающие заголовки, перемещаемся по ссылкам и забываем, зачем открыли ноутбук.

Клиповому мышлению и бессмысленному поиску новой информации подвержены почти все современные люди

Читать длинные тексты и книги трудно — это требует усилий и целенаправленности. Поэтому неудивительно, что мы предпочитаем этому захватывающий поиск, дающий нам новые кусочки пазла, который мы не в состоянии собрать. Как результат — потерянное время, ощущение «пустой» головы, а способность читать длинные тексты, как любой неиспользуемый навык, ухудшается.

Так или иначе, клиповому мышлению и бессмысленному поиску новой информации подвержены почти все современные люди, имеющие доступ к телекоммуникациям. Но есть еще один момент, влияющий на понимание текста, — его качество.

Что мы читаем?

Давайте вспомним, что читали люди еще каких-то тридцать лет назад. Учебники, газеты, книги, немного переводной литературы. Издательства и газеты были государственными, поэтому над каждым текстом работали профессиональные редакторы и корректоры.

Сейчас в основном мы читаем книги частных издательств, статьи и блоги на онлайн-порталах, посты в социальных сетях. Крупные сайты и издательства прилагают усилия к тому, чтобы текст было удобно читать, но в социальных сетях каждый человек получил свои «пять минут славы». Душещипательный пост в Facebook (запрещенная в России экстремистская организация) может тиражироваться тысячи раз вместе со всеми ошибками.

В результате все мы ежедневно сталкиваемся с огромным массивом информации, большинство из которой — низкосортные тексты. Они пестрят ошибками, в них нет заботы о читателе, информация неорганизована. Темы возникают из ниоткуда и исчезают. Штампы, слова-паразиты. Заумности. Путаный синтаксис.

Мы выполняем работу по редактированию: отбрасываем «словесный мусор», вчитываемся в сомнительные выводы

Легко ли читать такие тексты? Конечно нет! Мы пытаемся прорваться к смыслу через трудности, которые возникают при чтении текстов, написанных непрофессионалами. Вязнем в ошибках, проваливаемся в разрывы логики.

Фактически мы начинаем выполнять за автора работу по редактированию: «отшелушиваем» ненужное, отбрасываем «словесный мусор», вчитываемся в сомнительные выводы. Неудивительно, что мы так устаем. Вместо того чтобы получить нужную информацию, мы подолгу перечитываем текст, пытаясь уловить его суть. Это очень трудозатратно.

Мы совершаем ряд попыток понять низкосортный текст и сдаемся, потратив зря время и силы. Мы разочарованы и переживаем за свое здоровье.

Что делать

Если вы хотите читать легко, постарайтесь следовать простым рекомендациям:

Не спешите обвинять себя, если вы не поняли текст. Помните, что ваши трудности с усвоением текста могут возникать не только из-за «клипового мышления» и доступности поиска новой информации, присущих современному человеку. Во многом это связано с низким качеством текстов.
Не читайте что попало. Фильтруйте ленту. Тщательно выбирайте ресурсы — старайтесь читать статьи в крупных онлайн- и печатных изданиях, которые платят редакторам и корректорам.
При чтении переводной литературы помните, что между вами и автором есть переводчик, который тоже может ошибаться и плохо работать с текстом.
Читайте художественную литературу, особенно русскую классику. Возьмите с полки, например, роман «Дубровский» Пушкина, чтобы проверить свои способности к чтению. Хорошая литература по-прежнему читается легко и с удовольствием.

Об авторе

Юлия Захарова — клинический психолог, член Ассоциации когнитивно-бихевиоральных терапевтов, работает в клинике «Доктор рядом». Подробнее на ее сайте.

Источник фотографий:Getty Images

Источник

№	А	Б	В	Г	Д
1	5	2	4	1	3
2	6	3	7	2	4
3	4	2	1	6	7
4	2	1	7	3	4
5	2	6	3	5	7
6	5	7	2	4	6
7	4	1	7	6	3
8	4	5	7	1	6
9	1	4	7	3	5
10	1	4	5	3	6

№	А	Б	В	Г	Д
1	5	2	4	1	3
2	6	3	7	2	4
3	4	2	1	6	7
4	2	1	7	3	4
5	2	6	3	5	7
6	5	7	2	4	6
7	4	1	7	6	3
8	4	5	7	1	6
9	1	4	7	3	5
10	1	4	5	3	6

№	А	Б	В	Г	Д
1	5	2	4	1	3
2	6	3	7	2	4
3	4	2	1	6	7
4	2	1	7	3	4
5	2	6	3	5	7
6	5	7	2	4	6
7	4	1	7	6	3
8	4	5	7	1	6
9	1	4	7	3	5
10	1	4	5	3	6

№	А	Б	В	Г	Д
1	5	2	4	1	3
2	6	3	7	2	4
3	4	2	1	6	7
4	2	1	7	3	4
5	2	6	3	5	7
6	5	7	2	4	6
7	4	1	7	6	3
8	4	5	7	1	6
9	1	4	7	3	5
10	1	4	5	3	6

Грамматические ошибки

Речевые ошибки

Ловушка «клипового мышления»

Что мы читаем?

Что делать

Об авторе

Не пропустите также:

№	А	Б	В	Г	Д
1	5	2	4	1	3
2	6	3	7	2	4
3	4	2	1	6	7
4	2	1	7	3	4
5	2	6	3	5	7
6	5	7	2	4	6
7	4	1	7	6	3
8	4	5	7	1	6
9	1	4	7	3	5
10	1	4	5	3	6

№	А	Б	В	Г	Д
1	5	2	4	1	3
2	6	3	7	2	4
3	4	2	1	6	7
4	2	1	7	3	4
5	2	6	3	5	7
6	5	7	2	4	6
7	4	1	7	6	3
8	4	5	7	1	6
9	1	4	7	3	5
10	1	4	5	3	6